激烈的国际竞争，使管理变得越来越重要，培养管理人才已成为美国企业的首要任务。在美国，管理教育在整个高等教育系统中有举足轻重的地位。
一、 管理人才培养的特点
（一）选才严格
美国诸多有名的管理院校或管理专业在管理人才的预选上，十分重视对入学申请者的知识水平外，力求通过各种方式和方法来判定入学者是否具备学习管理专业，从事管理工作的素质基础。
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自信。通过对信念的了解和行为的观察来加以判断。自信心较强者通常表现为对预定目标抱有坚定的信念，采取的行动则比较果断。自信是管理人才的首要素质，缺乏自信，是无法胜任管理工作的，只有自信心较强者才能不畏艰难和挫折，克服重重困难去实现预定的目标。
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进取。通过对学习态度的分析加以判断。积极进取者往往不满足于现状，学习比较勤奋刻苦，能不断提出新的努力目标。进取是事业的重要表现，是一种重要的自我激励，缺乏进取心，工作会失去动力，事业将一事无成。
3、
创新。通过对想象力的了解对事物的分析来加以判断。富有创新精神者一般想象力丰富，善于敏捷地思考问题、有自己的独到见解。创新是打破沉寂局面、解决新问题、求取新的业绩的重要前提，缺乏创新精神，必然因循守旧，墨守成规。
4、
自制。通过对情绪的控制程度的加以判断。自制力强者善于在各种情况下控制自己情绪，理智地处理各问题。臭氧是管理人才冷情、客观地实施管理基础。自制力弱，往往容易感情用事。
5、
善交。通过对入学申请者人际关系的调查加以判断。善交者通常乐于效往，具有与各种人保持良好、融洽关系的能力。善交是管理人才获取广乏支持，以利工作展开的重要条件。
（二）注重能力
能力是美国管理人才培养的中心环节，例如哈佛大学商学院管理专业硕士班着重培养学生以下能力：1、在一个竞争很激烈的环境中，具有纵观全局的洞察力；2、具有个人的商业道德，并有高度的的自觉性和竞争力；3、既有刚进公司时技术和专业能力，又有将来担任更重要的职务时管理整个公司的能力。
（三）优胜劣汰
由于美国经济各部门、尤其是企业和公司管理人员，其一生都在激烈的竞争中度过，因此，美国的管理院校从新生的入学那一日起，就力度图使其置身于一个充满竞争之中，使他们适应那种紧张而严酷的竞争生活。按15%的比例淘汰出局，真正实行优胜劣汰的竞争制度。这样既有利培养管理人才的竞争能力，又利于提高管理人才的业务素质，更有利于确保管理人才的培养质量。
